清晨6：30，与以往不同的是，站在队伍前面带队喊口令的，不再是老师，而是2026级的学生自己。这是体育学院本学期早操改革后的第一天。为进一步提高学生运动技能、改善生活习惯、提升学习风气，体育学院将运动专项技术课程的课堂延伸至早操环节，并以2026级为试点，推行了一场“角色反转”的早操教学改革。

图1 群策群力，共商新篇

一场“翻转”：学生从“跟练者”变成“主讲人”

过去，早操训练方案由教师统一制定，学生跟随执行。本学期，学院打破这一模式，让学生承担起“备课—教学—组织”全流程工作。学生需自行利用网络资源、运动APP等工具丰富教案内容，在AI环境下探索新型学习方式；学院委派专人对学生教案进行批阅反馈，学生完善后再走上“讲台”执教。

图2 晨光启程，动员先行

一个闭环：每个环节都有反馈

为确保改革“放得开”也“接得住”，学院构建了完整的反馈闭环：学生备课完成后，由批阅教师给出修改意见；学生执教过程中，由执勤教师现场观察；早操结束时，执勤教师即时点评，肯定亮点、指出不足。每一天、每一班安排一名学生担任“执日小老师”，其余学生观摩学习，在互看互学中共同进步。

通过访谈了解到，学生们为备好一堂早操课，主动请教高年级学长、搜索教学视频、利用运动类APP辅助设计训练内容，自学能力被充分激活。

“自己备过课才知道，要把一个动作讲清楚、带大家练到位，真不容易。”一位执日学生感慨道。

图3 社体1班：身姿蓄势，号令初发；

图4 社体2班：步伐齐整，跑道驰风；

图5 康复班：矫健逐光，朝气昂扬

一份感动：用心开出的花朵

小长假后的第一天早操，出勤率高，学生状态饱满。一位班主任在旁观察后说：“他们自己备了课，眼里有光，动作有神，是真的用心了。”

这份“用心”背后，离不开一群人的默默护航。在此，特别感谢批阅训练方案的刘桦玮老师——逐份审阅学生教案，提出细致修改建议，为学生上好第一课把好“教案关”。特别感谢执勤教师徐阔、张琪、田稼祥、敖雪、张旭、艾志远、田乃元、孙懿、王浩宇、张麟、于莉华、张婧悦、王梓尧，以及担任班主任的三位研究生王辰乐、焦梅、张萌楠。清晨6：30，他们与学生一同出现在第一田径场，穿梭于三个班队伍之间，仔细观察每一位执日学生的教学表现，为随后的现场点评积累第一手依据，让每一次点评都更有针对性。

  图6  点评促成长，引领方向

一种延伸：早操虽小，育人不少

一次早操，看似只是晨间的体能锻炼，实则承载了多重育人功能：它让学生在“备课”中学会自主学习，在“执教”中锻炼表达能力，在“组织”中培养责任意识，在“点评”中学会反思改进。

此次早操改革是学院推进“以学生为中心”教学理念的一次积极探索。未来，学院将继续完善“备课—教学—点评—反馈”的闭环机制，让早操不仅成为强身健体的平台，更成为学生综合能力成长的练兵场。

清晨的风微凉，但操场上的热情正热。这场从“教师出方案”到“学生当主讲”的转变，才刚刚开始。

图7 整队如列阵，齐整有方