榜样人物

林琴琴，先后毕业于陕西师范大学、西安交通大学，现任燕山大学体育学院副院长、教授、博士生导师。从教十四载，她始终践行新时代教育家精神，以“四有”好老师为标杆，扎根教学科研一线，曾荣获“河北省普通高校优秀体育教师”“燕山大学学生最喜爱教师”等称号，获评校教学名师（A类人才），带领团队获校级优秀教学团队荣誉，以实际行动诠释了高校教师的使命担当与精神底色。

01 乐教爱生，启智润心育英才

自2012年入职以来，林琴琴教授始终将“以德铸魂、以体育人”作为教育初心，把燕大精神融入教书育人全过程，既是体育技能的传授者，更是学生品格的塑造者与人生的领航者。她精准把握大学生“三观”形成关键期，针对大三学生学业、就业、升学的多重困惑，主动将生涯规划教育融入日常教学与谈心谈话，通过分享自身成长经历、梳理优秀毕业生案例、分析体育行业发展趋势，帮助学生拨开成长迷雾、明确发展方向。

师爱是教育家精神的底色。林琴琴教授始终把学生冷暖放在心上，用真心呵护每一位学生成长。在她的悉心指导下，学生综合素质显著提升，多个学生团队成功申报各级各类大学生创新训练项目，多名学生荣获河北省优秀硕士学位论文，她本人也获评河北省硕士研究生优秀毕业论文指导教师、燕山大学“学生最喜爱教师”等荣誉称号。

02 乐教勤业，深耕课堂提质量

林琴琴教授以高度的责任感和使命感投身教学工作，始终坚持“以学生为中心”的教学理念，深耕《运动解剖学》等核心课程教学。面对人工智能赋能教育的时代浪潮，她坚守 “教育本质是育人，技术是手段而非目的” 的原则，率先探索线上线下混合式教学与智慧课程建设，将 AI 学情分析、虚拟仿真技术深度融入课前预习、课中互动、课后辅导及全过程考核，精准定位学生知识薄弱点，破解运动解剖学抽象难懂的教学难题，让枯燥的理论课堂变得生动高效。其主讲的《运动解剖学》获评燕山大学线下一流课程，牵头完成的教学改革成果获燕山大学高等教育教学成果二等奖。

在课堂教学中，她注重学生系统思维的训练，提升学生运用解剖学知识发现问题、分析运动机制和解决实际训练问题的能力。紧扣“思政+专业”融合导向，持续推进课程思政全覆盖，将“健康中国”“体育强国”等国家战略融入课堂教学，通过解读“全民健身中常见运动损伤的解剖学预防与康复”等案例，引导学生在专业学习中深化理论认知，拓展大健康时代视野，增强科技强体、服务全民健康的使命担当。

03 赓续前行，锐意创新传薪火

林琴琴教授积极响应国家高等教育改革要求，不断探索新时代体育人才培养新模式。她打破传统教学壁垒，构建“理论教学+实践实训+科研创新”一体化培养体系，推动教学与科研深度融合，着力培养兼具专业技能与创新能力的复合型体育人才。同时，她高度重视师德传承与青年教师队伍建设，牵头制定《体育学院青年导师制工作实施方案》，构建 “以老带新、传帮带结合” 的青年教师培养体系，将师德教育摆在青年教师培养首位，定期组织学习新时代高校教师职业行为准则，结合正反典型案例引导青年教师筑牢师德底线。

在她的引领下，学院青年教师队伍快速成长，师德建设成果丰硕。近五年，学院5人荣获校级“师德先进个人”“师德标兵”称号，1人获省级教学竞赛一等奖，1人获评燕山大学教学名师，多名青年教师在各级教学赛事中斩获佳绩，形成了师德传承、薪火相传的良好局面。

04 深耕科研，科研育人显担当

林琴琴教授正确认识科研与教学的关系，始终坚持科研与教学相互促进，以科研赋能育人。她长期深耕体医融合和运动促进健康领域研究，主持国家级科研项目 2 项、主持完成省自然科学基金项目、省社会科学基金项目、省教育厅人文社会科学课题等项目10余项，在SSCI、SCI、CSSCI、北大核心等期刊发表论文50余篇。她始终将科研育人作为核心使命，把学术规范与科研精神培育作为研究生培养的“第一课”和“终身课”，每届新生入学都会召开学术诚信专题会，结合典型案例明确科研 “高压线”，引导学生树立“做学问先做人，搞科研先修德”的理念。

在帮扶青年教师成长时，她不仅在研究框架、技术路线上给予专业指导，更逐字逐句把关科研材料，严格要求成果的真实性与科学性，鼓励青年教师打破学科壁垒开展跨学科研究。在她的帮扶下，多名青年教师成功获批国家级、省部级项目，迅速成长为学院科研骨干。

从教十四年来，林琴琴教授以乐教爱生的情怀守护学生成长，以乐教勤业的坚守提升课堂质量，以赓续前行的担当传承育人薪火，以深耕科研的执着践行育人使命。她用行动书写着新时代高校教师的责任与荣光，用初心照亮着一届又一届学子的前行之路。教育家精神，不是高高在上的口号，而是日复一日的坚守、一次次倾心的指导、一个个被点亮的梦想。林琴琴教授，正是这一精神在燕山大学、在体育教育战线上最真实、最温暖的注脚。